高中部 游敏

到仙源学校当班主任已经快两年，我经历了从一开始的憧憬、激动、感到光荣到后来的心疼、心烦，到现在的快乐、充实，回头来过看看这一段路程，我感觉作为一名班主任，津贴的高低、工作环境的好坏并不是最重要的，和谐的师生关系才是工作动力的源泉，也是做一个快乐班主任的基本保障，以下就是我在这一年多当班主任的基本做法和点滴体会，愿与在座各位长辈同仁交流，以求教于大方之家。
接手班级后，我最先做的事就是抽出尽可能多的时间走入到学生中间去，尽量能在第一时间内了解学生各方面情况，利用晚上查寝的时间到住读生寝室里坐坐，与他们聊聊家常，关心他们吃、住、学习是否习惯，聊聊他们以前的老师、同学等等，虽然这些话语、行为再平常不过，但这些不经意处会让学生觉得老师乐意接受他们，有什么话他们也愿意跟我讲，慢慢地，他们也会把我当朋友看待，而更重要的是，我可以在最短的时间里摸清每个学生的性格、爱好及他们的家庭关系、他最在意的人是谁、他的理想等等，不仅如此，对性格较内向、比较腼腆的学生我鼓励他们以书信方式和我交流，但凡学生的留言我绝不敢怠懈，要么以书面形式继续交流下去，要么找一个比较好的时间找学生出来面谈，我们的办公室就在教室旁边，也为我们随时了解学生、与学生交流提供了方便。一个课时最多可与三个学生谈话，有些问题当时不能解决，我会和学生一起寻求解决之道，时间一天天过去了，不知不觉，我和学生之间的关系变得很融洽，与学生建立了和谐的师生关系，为后阶段工作顺利开展奠定了良好的基础。
第二步我便和学生一起制定计划，一起制定规矩。主题班会是彰显学生个性的平台，同时也是解决问题的好时机，我给学生说：“金无足赤，人无完人，每个人身上都有这样或那样的缺点，我也不例外，借着学校的‘雅行’教育之风，我们大家一起来洗尽自己身上的不良习惯，好吗？”在班长倡议书的号召下，全班学生纷纷订出自己的各科学习计划，并针对自己身上的不良习惯制定出相应的惩罚措施，我们称之为“自定规矩”，即自己给自己定规矩。现在，这份“高二⑵班学生自制规矩”还张贴在教室黑板旁，全班学生监督，如有违反，会严格照规矩执行，因为是他们各自针对自己的实际情况而定，所以执行处理起来他们毫无怨言，学生们的计划内容、决心打算则保管在我的抽屉里，分数目标每次与月考对照，如果哪个学生实际表现非常好，或表现非常差，我会隔十天半月把他当初的计划打算拿出来让他重新读一遍，与他一起重温，诚恳指出学生的不足，指出他需要努力的方向，一段时间下来，学生的精神面貌大为改观，进班的老师都觉得班上上课纪律根本不需操心。事实证明，在充分尊重学生作为独立个体的对象后调动他们的积极性，让他们自己管理自己远比班主任强压他们有效，同时也不使班主任与学生的关系变僵，他们依然和我的关系很和谐友好。