1、全面实施“孝敬教育”。
　　中国传统伦理的核心是一个“孝”字。《孝经》说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”我们在“爱由亲始”的思想指导下实施“孝敬教育”，旨在以“孝敬父母、孝敬师长”为切入点，通过孝心教育和爱心传递，把学生爱父母、爱家庭的情感拓宽到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界。学校成立了专门的“孝敬教育”课题研究组，对实施“孝敬教育”的理论依据、必要性、可行性作了广泛、深刻的探究，对“孝敬教育”的内容、标高、评价作出了明确的规定，自提出并付诸实施至今，收到了极佳的效果，社会反响十分强烈。
2、重点启动“扬长教育”。
　　“人无全才，人人有才。扬长克短，扬长促全，人人成才。”这是仙源学校“扬长教育”的最新理念。在这种理念的指导下，确立了教师眼中的学生观：任何一个学生都有自己的努力认可的欲望，都有表现自己的欲望。因此，教师要象医生对待病人一样对待学生，象父母对待子女一样对待学生。继而确定了“扬长教育”的方法：即要善于用放大镜看学生的优点，让他们扬起理想的风帆，最大限度地保护学生的自信心，寻找心理素质差的学生的闪光点。并以小学部为重点基地开展“扬长教育”活动。实施“扬长教育”仅一年所取得的成绩的确令人欣喜：书画班选送的135件作品全部获奖：其中国际及国家金奖14项，银奖22项，铜奖32项。
　　书法已拥有60多名原来认为的“差生”。他们的书法水平已多次受到临场观摩的家长的高度赞誉。音乐班的40多名“天资低下”的学生，他们的扬琴、二胡、葫芦笙、琵琶、扳胡、脚风琴的演奏令人叫绝。一些与全班总分排名前40名无缘的小学生，能一口气背完三字经和古诗100多首。
3、全方位推行“导学融合”。
　　“导学融合”是仙源学校致力推行的一种全新的课堂教学模式。这种模式注重教师的“引导”，学生的“自学”。表象是：向满堂灌宣战的“三空一时”：即每节课留有学生的思维空间、训练空间与教师的辅导空间，留足学生的自学时间。其实质是：追求一种境界，即让课堂焕发生命活力，营造一种和谐温馨、倾心合作的教学氛围；一种坦诚尊重、平等探究的师生关系；一种宽松协调、愉悦活泼的载体环境。实施两年来，成效卓著：彻底改观了过去老师硬灌，学生作为容器机械接受的一潭死水的教学现状，学生真正掌握了终身受益的学习方法。深受广大师生的欢迎。二00三年十一月，湖北省教科院已将仙源学校的导学融合课堂教学模式列为全省研究的滚动课题予以研究性开题实施。