——孝敬教育与学校、社会、家庭三结合
仙源学校小学部 朱涛

“……感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”听着这首优美抒情的歌曲，我感触很多：我和我的孩子们一起走过这么多年，我们可曾怀有一颗感恩的心。
来到仙源，一角《二十四孝园地》让我眼前一亮，在这里，美德得到弘扬，灵魂得到净化，情操得到提升，它好比雾海中的灯塔，为我指明了方向。“百行孝为先”、“孝，善事父母者”、“爱由亲始，亲亲而仁民”所以一个人只有爱亲人，爱父母，才能爱他人，进而爱人民，爱社会。我们学校把“孝敬教育”作为加强未成年人思想道德建设的一个重要举措，在小公民道德建设活动实践中，学校针对儿童特点推出“五小”行动，通过开展体现助人、捐献、礼貌、仪表、着装、体态、表达等的活动，增加儿童的理解和感受，使儿童在家庭、学校、社会等不同环境中成为自我教育的主体，在参与活动中学做文明人，学做社会人，学做中国人，学做现代人。
我本人也认为：虽然行孝是一种天然亲情的体现，但还是需要指导，需要教，需要把它作为一门功课，让“孝”由心生，从言和行的结合，去让亲人及他人感受这份关爱。古人云：孝爱之情，沐乎天理，顺乎人伦，沛然于心。
我和我的孩子们也在这种氛围中感受到了这份情。
四⑴班是一个团结向上的班集体，孩子们生活在一个和谐的大家庭中，难免也会有冲击，也会有碰撞，也会有解不开的小疙瘩。“老师，付达故意用椅子撞我的桌子，我不好写作业。”这是彭力勤的声音，“她先挤我的”付达不甘示弱。“老师，我……”彭力勤还想为自己辩护，“亲师友，习礼仪……你看你的桌子……”我指了指彭力勤的桌子，“对不起”彭力勤边挪桌子边道歉，“老师，我也不对。”付达也惭愧地红了脸，两个人的纠纷迎刃而解。
孩子们在行孝活动中，学会了谦让，在行孝活动中学会了达礼。在学校，孩子们的表现得到了认可，走出学校进入家庭，走上社会，孩子们的转变着实令家长惊叹。
时至今日，我国的家庭结构方式已由聚到分，由大变小，现在的孩子的地位越来越高，已登上了“小皇帝”的位置。而我的孝敬娃娃们的行孝日记中反映的一件件行孝事迹感人肺腑：给父母端茶、递水，为爷爷奶奶捶背、洗脚；帮助家长做力所能及的家务事；为父母分忧；把自己的午点、晚点留下来送给敬老院的孤寡老人……别看事情小，古语说：一屋不扫，何以扫天下。在家里能养成孝敬父母的好习惯，到社会上，才有可能做到关心同事、爱周围的人。有了一颗感恩的心，才能让他们树立爱满天下，让世界充满爱的宏伟志向。
我们在学科教学中，应强化渗透行孝意识，根据学科教材的特征，挖掘教材中孝敬父母教育的内容，做到适时适度。只有这样，才能引起学生情感的共鸣，唤起学生对父母真挚而强烈的爱心。
我们在学校的德育活动中应渗透行孝教育，能使德育活动收到综合性的效益。因为孝敬父母这一主题既是学校德育的重要内容，又可以成为学校道德教育的突破口，所以只要我们选择有利时机，针对学生实际，就能使这一教育收到事半功倍的效果。
总而言之，对学生进行孝敬父母的道德教育，是一项实践性很强的教育活动，它不仅需要教师在学校付出辛勤的劳动，而且要家长的配合与参与。让我们都怀有一颗感恩的心，尊敬长辈，孝敬父母，从我做起，言传身教，把孩子们引向更高层次的人生境界。