走进学生心灵 建合谐师生关系
高中部 游敏

到仙源学校当班主任已经快两年，我经历了从一开始的憧憬、激动、感到光荣到后来的心疼、心烦，到现在的快乐、充实，回过头来看看这一段路程，我感觉作为一名班主任，津贴的高低、工作环境的好坏并不是最重要的，和谐的师生关系才是工作动力的源泉，也是做一个快乐班主任的基本保障，以下就是我在这一年多当班主任的基本做法和点滴体会，愿与在座各位长辈同仁交流，以求教于大方之家。
接手班级后，我最先做的事就是抽出尽可能多的时间走入到学生中间去，尽量能在第一时间内了解学生各方面情况，利用晚上查寝的时间到住读生寝室里坐坐，与他们聊聊家常，关心他们吃、住、学习是否习惯，聊聊他们以前的老师、同学等等，虽然这些话语、行为再平常不过，但这些不经意处会让学生觉得老师乐意接受他们，有什么话他们也愿意跟我讲，慢慢地，他们也会把我当朋友看待，而更重要的是，我可以在最短的时间里摸清每个学生的性格、爱好及他们的家庭关系、他最在意的人是谁、他的理想等等，不仅如此，对性格较内向、比较腼腆的学生我鼓励他们以书信方式和我交流，但凡学生的留言我绝不敢怠懈，要么以书面形式继续交流下去，要么找一个比较好的时间找学生出来面谈，我们的办公室就在教室旁边，也为我们随时了解学生、与学生交流提供了方便。一个课时最多可与三个学生谈话，有些问题当时不能解决，我会和学生一起寻求解决之道，时间一天天过去了，不知不觉，我和学生之间的关系变得很融洽，与学生建立了和谐的师生关系，为后阶段工作顺利开展奠定了良好的基础。
第二步我便和学生一起制定计划，一起制定规矩。主题班会是彰显学生个性的平台，同时也是解决问题的好时机，我给学生说：“金无足赤，人无完人，每个人身上都有这样或那样的缺点，我也不例外，借着学校的‘雅行’教育之风，我们大家一起来洗尽自己身上的不良习惯，好吗？”在班长倡议书的号召下，全班学生纷纷订出自己的各科学习计划，并针对自己身上的不良习惯制定出相应的惩罚措施，我们称之为“自定规矩”，即自己给自己定规矩。现在，这份“高二⑵班学生自制规矩”还张贴在教室黑板旁，全班学生监督，如有违反，会严格照规矩执行，因为是他们各自针对自己的实际情况而定，所以执行处理起来他们毫无怨言，学生们的计划内容、决心打算则保管在我的抽屉里，分数目标每次与月考对照，如果哪个学生实际表现非常好，或表现非常差，我会隔十天半月把他当初的计划打算拿出来让他重新读一遍，与他一起重温，诚恳指出学生的不足，指出他需要努力的方向，一段时间下来，学生的精神面貌大为改观，进班的老师都觉得班上上课纪律根本不需操心。事实证明，在充分尊重学生作为独立个体的对象后调动他们的积极性，让他们自己管理自己远比班主任强压他们有效，同时也不使班主任与学生的关系变僵，他们依然和我的关系很和谐友好。
第三点体会是特殊学生特殊对待，攻心为主，有收获便成。荣飞雪同学父母都在外做木材生意，春节只会赌博抹牌，他们对子女的教育几乎是空白，在学校里，荣飞雪除了对篮球感兴趣外什么都不来劲，上课或者拿一本课外书看，或者睡觉，而更多的时候是前后左右拉别人讲话，老师制止时还总与老师顶撞，高一时是公认的不良生，我了解了这些情况后，不动声色地观察了他一段时间，发现他为人耿直，乐于助人，讲义气，人缘也不错，我又知道他是在三伏潭二中读的初中，转变他应该有希望，我暗暗想。我找了很多空余时间坐到他身边与他拉家常，告诉他我以前在三伏潭中学教书，谈他以前的老师、朋友，因为他的老师都是我以前的同事，我们有很多话题可说，但我不提他的学习，渐渐地，他对我不再戒备，他喜欢看武侠小说，我就跟他聊《天龙八部》，聊郭靖、黄蓉；他喜欢打篮球，我和他侃乔丹、侃姚明，就是不谈学习，再后来，活动课上他打篮球时有我为他喝彩时他会格外带劲，是时候了，我想，在一个公海时间，我把他找出来告诉他：“我们是同一个地方的人，如果说这个班上我最亲的学生当然数你，最有资格管你的人当然数你的亲人，愿意接受我管你么？”他重重地点头，很诚恳的样子，我和他谈如何做人，应该做一个什么样的人，如何让自己将来适应社会，他目前的责任是什么，他目前应该怎么做，我帮他一起分析他的现状，指出他的优点，和他一起制定学习计划，告诉他只要每天收获一点点，每天强过昨天就够了，至少他不会空虚无聊，感到上课时间难过。他坚持了一周又一周，我看在眼里，喜在心里，可是第三周，他又故态复萌，在他又一次上课不认真听课后我找到他，用异常沉痛的语气：“我好不容易找到一个家乡的学生带，而你却这么自甘堕落，不思进取。”随后，我便走了，然后一直表面上对他不理不睬，但暗地里却期待着有什么可以发生，果然，习惯了我每天都找他说说话的荣飞雪在第四天主动来找我了：“老师，你该不会也不管我了吧？”我心里的一块大石头落地了，这个孩子大有希望，他太缺乏关爱了，尤其来自父母，来自老师的关爱，事情远比我想象得要简单。就这样，在我走进他的心灵后，在他确认我实实在在是在关心他、认可他以后，他缴械投降了。年头他不再睡觉，作业从三次交一次、交两次到每次都交，我打心眼高兴，成绩中语文居然在期末还考了及格，要知道班上不及格的人多达十六个呀！我向他祝贺时，他不好意思了：“要是语文都不能及格，那就太对不住您了。”顺势，他又告诉我：“老师，我以前数学曾得过奖哩！”我赶紧趁着风头上：“行啊，我一定会等到你重新崛起的那一天的。”看着他满怀希望地走进夕阳的余晖，所有的疲惫，所有的辛苦都离我远去。
最后一点体会就是你不经意的付出有时会有意想不到的收获。高二上学期，从仙桃中学转过来一名叫廖文的学生，进班第一天，我这样对他说：“非常欢迎你这位高材生来我们班上学习，真切盼望你把你身上的各项优点在全班同学面前展示，能带动我们整个二⑵班，拜托了，有任何需要我帮忙的地方，我都会尽全力帮你解决。”完了，我握了握他的手；“这个班的第一把交椅自然就由你来坐了，不仅仅是成绩，嗯？”接下来我便直盯着他的眼睛，廖文的脸腾地一下红了，可能他不习惯老师这样子，于我来说，这只是我的工作方式，因为已有的一年工作经验告诉我，凡中途转学的学生，大多是两种原因：一者慕名前来求学；二者在原校调皮犯事换个环境，带他进班的周文清老师没有过多说什么，无论是哪种原因，我以这种方式只是试图告诉他：我非常欢迎他的到来，我非常看重他，他在我眼里是第一流的学生。后来，我又象以前对待其他同学一样会时不时找他说说话，继续鼓励他，要求他起带头作用，说一定要在二⑵班各方面做第一名之类的话。今年初，家长和周文清老师一起找到我表示感谢，周老师拍着我的肩：“小游啊，真是谢谢你，廖文本来是在仙中游手好闲，与班主任闹翻了又跑到外面玩了三个月过来的，他曾铁了心要与你这个班主任闹翻了好达到不读书的目的，这样也好跟父母有个交待，现在他变了，说还是决定读下去，说你待他太好了，非常器重他，他都不好意思表现得太差。”我不禁汗颜，原来我稍有差错这个学生就辍学了，面对学生的信赖、家长的感激，我们又有什么理由不认真对待每一个学生呢？廖文还真不负所望，他原本智力不错，成绩渐渐有了起色，才进行的三月考试中，他的总分名次排在了班级第二名，我当然又鼓励了他，希望他能一直坚持下去，一直走好。
今天，在这儿我想说的是，这种来自学生的理解与信任，使我忘却辛劳，遍尝劳作的喜悦，春节期间学生的电话短信祝福如一股甘泉甜蜜着我的身心，我知道，教育管理也不仅仅全凭爱心与细心，但苏霍姆林斯基这样说过，他说，要成为一个优秀的班主任，首先他应该具有足够的爱心，能够与孩子们象朋友一样相处。教育管理的研究之路还长，这路上的艰辛挫折将会不断，这辈子注定我不会很出色，但我会努力，我之所以努力，是因为我从心底里热爱我的每一个学生，我努力，还因为我在工作中感受到了快乐，为了每个学生背后的一个个家庭、单位，甚至整个社会，为了每一个学生成为明天的栋梁，我会继续努力，做好班主任工作。